Бонкало Татьяна Ивановна - д-р психол. наук, доцент, ведущий научный сотрудник отдела научных исследований
115088, Москва, ул. Шарикоподшипниковская, д. 9
Tatyana I. Bonkalo - Dr. Sci. in Psychology, Associate Professor, Leading Researcher, Division for Scientific Research
9, Sharlkopodshlpnlkovskaya ul., 115088, Moscow
Введение. Современная система высшего медицинского образования предъявляет повышенные требования к психологической устойчивости студентов, так как нередко приводит к кризису профессионального самоопределения. Данное состояние проявляется утратой смысла выбранной профессии, снижением академической успеваемости и сомнениями в правильности профессионального выбора, однако до настоящего времени отсутствовали стандартизированные критерии его раннего выявления.
Цель исследования разработка и валидизация системы скрининга кризиса профессионального самоопределения у студентов медицинских вузов на основе комплекса психологических показателей.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 120 студентов 4-6 курсов лечебного и педиатрического факультетов. Использовались тест смысложизненных ориентаций (СЖО, Д.А. Леонтьев), шкала жизнестойкости С. Мадди, опросник копинг-стратегий Р Лазаруса, методика изучения мотивации обучения Т.И. Ильиной и авторская анкета для субъективной оценки кризиса. Статистическая обработка включала сравнительный, кластерный и регрессионный анализы.
Результаты. С помощью кластерного анализа и последующей дискриминантной проверки были выделены три группы студентов: «благополучные» (30,8%), у которых кризисные переживания отсутствуют; «студенты, переживающие кризис, но обладающие высоким личностным ресурсом его преодоления» (38,3%), сохраняющие осмысленность жизни, активные копинги и внутреннюю мотивацию; студенты (30,8%), у которых субъективное переживание кризиса сочетается с глубокими смысловыми, эмоциональными и поведенческими нарушениями. Предикторами дезадаптивной формы кризиса выступили низкая осмысленность жизни (р=-0,38), низкий уровень жизнестойкости (контроль, в=-0,27), копинг-избегание (в=0,22) и отсутствие внутренней мотивации (в=-0,19), совокупно объясняющие 71,4% дисперсии.
Заключение. Разработанный скрининговый инструментарий позволяет на ранних этапах выявлять студентов, нуждающихся в психологической поддержке, и дифференцированно планировать профилактические вмешательства.
Introduction. The modern system of higher medical education places increased demands on the psychological stability of students, which frequently results in a professional identity crisis. This condition is manifested by a loss of meaning in the profession, a decline in academic performance, and doubts about the validity of a career choice. Standardized criteria for the early detection of professional identity crisis, however, have not yet been established.
Objective. To develop and validate a framework for screening for a professional identity crisis in medical university students using a set of psychological indicators.
Materials and methods. The study involved 120 fourth through sixth-year students from the faculties of general medicine and pediatrics. The following instruments were used: the Purpose-in-Life Orientations Test (D.A. Leontiev), the Hardiness Scale by S. Maddi, the Ways of Coping Questionnaire by R. Lazarus, the method for studying learning motivation by T.I. Ilyina, and the author’s questionnaire for subjective assessment of the crisis. Statistical processing included comparative, cluster, and regression analyses.
Results. Using cluster analysis and subsequent discriminant testing, three groups of students were identified: “successful” (30.8%), who do not experience crisis; “students experiencing crisis but having high personal resources for overcoming it” (38.3%), who maintain meaning in life, active coping and intrinsic motivation; and students (30.8%) whose subjective experience of crisis is combined with profound existential, emotional and behavioral disorders. Predictors of the maladaptive form of crisis were low meaning in life (в = -0.38), low level of resilience (control, в = -0.27), avoidance coping (в = 0.22) and lack of intrinsic motivation (в = -0.19), collectively explaining 71.4% of the variance.
Conclusion. The developed screening tool help to early detect students in need of psychological support and to plan preventive interventions on a case-by-vase basis.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.