Приоритетность направлений современных исследований академического стресса студентов-медиков: систематический обзор статей Scopus за 2025 год

Введение. Академический стресс студентов-медиков, приводящий к выгоранию, нарушению сна, невротическим расстройствам, психосоматическим симптомам, ухудшению физического здоровья, нуждается во всестороннем исследовании.

Цель установить приоритетность направлений совре­менных исследований академического стресса студентов-медиков.

Материалы и методы. По клю­чевым словам «академический стресс студентов-медиков» (academic stress of medical students) из 118 научных статей за 2025 г., опубликованных в системе международного научного цитирования Scopus на платформе Science Direct в 2025 г., для систематического обзора отобраны 24 научные эмпирические статьи, ранее на русский язык не переводившиеся и систематизации не подвергавши­еся.

Результаты. Систематический обзор статей Scopus за 2025 г. дал возможность установить при­оритетность направлений современных исследований академического стресса студентов-медиков: 1) профилактика академического стресса студентов-медиков (33,4%); 2) внешние факторы, влияющие на возникновение академического стресса студентов-медиков (20,8%); 3) внутренние факторы, влия­ющие на возникновение академического стресса студентов-медиков (16,7%); 4) связь академического стресса студентов-медиков с особенностями их эмоционально-волевой сферы (12,5%); 5) последствия академического стресса студентов-медиков (8,3%) и связь академического стресса с особенностями их мотивационно-потребностной сферы (8,3%).

1. Калиновская А.А., Синенко Е.А., Грачева А.Е. и др. Тревожность и академический стресс в процессе обучения в ВУЗе у студентов-медиков. Вестник неврологии, психиатрии и нейрохирургии. 2025;18- 3(182):367-377. https://doi.org/10.33920/med-01-2503-10

2. Полякова О.Б. Специфика академического стресса современных студентов-медиков. Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. Серия: Социальногуманитарные науки. 2025;2:15-29.

3. Борукаева И.Х., Кипкеева Т.Б., Шокуева А.Г. и др. Диагностические маркеры адаптации к интервальной гипоксии студентов старших курсов в условиях академического стресса. Крымский журнал экспериментальной и клинической медицины. 2025;15(3):5-12.

4. Полякова О.Б. Приоритетное проблемное поле изучения стрессов студентов: мета-анализ научных статей Scopus 2023. Cifra. Психология. 2024;4(5):5. https://doi.org/10.60797/PSY.2024.5.5

5. Munusamy S., Hester M.K., Nelson M.H. et al. Impact of mindfulness sessions and weekly wellness messages on pharmacy students’ perceived stress and resilience. American Journal of Pharmaceutical Education. 2025;80(4):101385. https://doi.org/10.1016/j.ajpe.2025.101385

6. Hsu Y.-Y., Nguyen T.T.B., Yeh C.-H. et al. Critical thinking, communication, decision-making confidence, and practicum stress among nursing students in maternal nursing practicum: a structural equation model. Nurse Education Today. 2025;153:106815. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2025.106815

7. Yay-Pence A., Aslan S., Coldur M. et al. Online mindfulness-based vs. cognitive-behavioral stress reduction for medical students: a randomized controlled trial. Psychiatry Research. 2025;351:116632. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2025.116632

8. Ezemenaka C.J., Horton A.G., Duncan K.W. Evaluating a stress management workshop on nursing student mental health and well-being. Teaching and Learning in Nursing. 2025;20(4):e1036-e1041. https://doi.org/10.1016/j.teln.2025.04.022

9. Atuwo-Ampoh V.D., Whajah G., Ofori-Manteaw B. et al. Stress and coping mechanisms among undergraduate radiography students: a single center study in Ghana. Radiography. 2025;31(5):103094. https://doi.org/10.1016/j.radi.2025.103094

10. Dong X., Ahmad N.B., Tan K.-A. et al. Effectiveness of theory-based health education in reducing stress among nursing students: a systematic review and meta-analysis. Archives of Psychiatric Nursing. 2025;57:151915. https://doi.org/10.1016/j.apnu.2025.151915

11. Kawashima T., Ota Y., Aikawa G. et al. Effectiveness of emotional intelligence training on nurses’ and nursing students’ emotional intelligence, resilience, stress, and communication skills: a systematic review and meta-analysis. Nurse Education Today. 2025;151:106743. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2025.106743

12. Obeidat B., Jaradat E.A., Alazzam M.F. Dental students’ visual scene preferences for stress mitigation in clinics: a descriptive study. Acta Psychologica. 2025;261:105875. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105875

13. Parlak E.A., Ayhan H., Erer İ. et al. The effect of virtual reality-based operating room tour on nursing students’ anxiety, stress and self-confidence levels in an operating room setting: a randomized controlled trial. Nurse Education in Practice. 2025;85:104380. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2025.104380

14. Kaplan F., Aslan H. The effect of micro-teaching method on psychomotor skills, attitude, self-efficacy and perceived clinical stress of nursing students: randomized controlled trial. Nurse Education in Practice. 2025;87:104519. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2025.104519

15. Bennett R., Bennedsen K. Mentorship effects on stress and practice readiness for nurse practitioner students. The Journal for Nurse Practitioners. 2025;21(10):105560. https://doi.org/10.1016/j.nurpra.2025.105560

16. Kestel S., Çalık A., Kuş M. The effect of chat-bot-supported instruction on nursing students’ history-taking questioning skills and stress level: a randomized controlled study. Journal of Professional Nursing. 2025;60:93-100. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2025.07.004

17. Leupold S., Jackson K., Li J. et al. Impact of competency-based skills assessments on student performance, stress, and preparedness in an advanced pharmacy practice experience (APPE) readiness course. American Journal of Pharmaceutical Education. 2025;89(5):101401. https://doi.org/10.1016/j.ajpe.2025.101401

18. Abdul Razak W., Asamoah A.S. Exploring undergraduate medical imaging students’ perception of clinical stressors in Ghana. Radiography. 2025;31(4):102963. https://doi.org/10.1016/j.radi.2025.102963

19. Asaduzzaman A., Rahman S., Sayed A. et al. Exploring resilience as a mediator and moderator in the relationships between stress and depression among undergraduate medical students. Acta Psychologica. 2025;259:105413. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105413

20. Ayaz-Alkaya S., Köse-Kabakcıoğlu N., Terzi H. Fear of lacking access to mobile devices (“nomophobia”): a preliminary study of prevalence, predictors, and relationship to perceived stress in nursing students. Nursing Outlook. 2025;73(4):102434. https://doi.org/10.1016/j.outlook.2025.102434

21. Diaz M.I., Gkioulekas E., Nadeau N. Predictors of nursing students’ stress, anxiety, and depression during the COVID-19 pandemic in a Hispanic-serving university in South Texas: a cross-sectional study. Journal of Professional Nursing. 2025;58:17-30. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2025.02.007

22. Fumagalli S., Torrenzano G., Adami A. et al. Validation of the Italian version of the secondary traumatic stress scale (STSS-I) within midwifery students. Nurse Education in Practice. 2025;85:104342. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2025.104342

23. Saz-Roy M.Á., Herranz-Rubia N., Antonio M.T.-S. et al. Association between pediatric simulation-based education and anxiety, stress, self-confidence in learning, and satisfaction in master nursing students. Enfermería Intensiva (English ed.). 2025;36(4):500566. https://doi.org/10.1016/j.enfie.2025.500566

24. Delvaux S., Tock R., Guay F. et al. Impacts of stress and emotional competencies on the flow experience during simulation-based learning in nursing students. Teaching and Learning in Nursing. 2025;20(4):e1145-e1148. https://doi.org/10.1016/j.teln.2025.06.001

25. Aljarousha M., Azemin M.Z.C., Ariffin I.A. et al. Depression, anxiety, stress, and dry eye disease among Gaza undergraduate health sciences and nursing students: a structural equation modeling study. Contact Lens and Anterior Eye. 2025;8:102504. https://doi.org/10.1016/j.clae.2025.102504

26. Sarfika R., Azzahra W., Ananda Y. et al. Academic burnout among nursing students: the role of stress, depression, and anxiety within the demand control model. Teaching and Learning in Nursing. 2025;20(3):253-260. https://doi.org/10.1016/j.teln.2025.02.019

27. Wang M., Yang M., Li X. et al. The interplay between perceived stress, academic control, achievement motivation, and procrastination among nursing graduate students: a network analysis. Nurse Education Today. 2025;154:106850. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2025.106850

28. Zhang Z.-Y., Wu Y., Deng C. et al. Relationship between Chinese medical students’ perceived stress and short-form video addiction: a perspective based on the multiple theoretical frameworks. International Journal of Mental Health Promotion. 2025;27(10):1533-1551. https://doi.org/10.32604/ijmhp.2025.070883

29. Полякова О.Б. Диагностика учебно-профессионального техностресса студентов. Мир психологии. 2025;4(123):17-31. https://elibrary.ru/item.asp?id=87691144

30. Полякова О.Б. Самоэффективность студентов как индикатор их успешной профессиональной подготовки (на примере студентов-медиков). Мир образования – образование в мире. 2025;4(100):190- 201.

31. Крамская Л.А., Одинцова О.Ю., Филатова Ю.С. Роль образовательной среды в адаптивности и профилактике стресса у будущих врачей. Ярославский педагогический вестник. 2025;5(146):197-209.

32. Солянина В.А., Рындина В.В., Тюнькин Д.В. и др. Уровень, факторы и способы преодоления учебного стресса студентами-медиками. Коллекция гуманитарных исследований. 2024;1(38):33-40. https://doi.org/10.21626/j-chr/2024-1(38)/4