Аннотация
Введение. Резкое изменение условий профессиональной подготовки студентов (переход на онлайн-обучение, частичная изоляция и потеря некоторых способов коммуникации) в ковидный период и сложность восстановления собственного психического, психологического, физического и физиологического здоровья в постковидный период привели к серьезным изменениям в эмоционально-волевой сфере студенческой молодежи, в частности сказались на самочувствии, активности и настроении
как составляющих эмоционального здоровья.
Цель – определить специфику самочувствия, активности и настроения как составляющих эмоционального здоровья студенческой молодежи в ковидный и постковидный периоды.
Материалы и методы. На выборке среди 645 совершеннолетних студентов московских вузов на добровольной основе были проведены 5 авторских процедур диагностики уровней выраженности влияния личных проблем на здоровье, степени и самооценки здоровья, самочувствия, активности, настроения, эмоционального здоровья, загрязнения организма.
Результаты. Установлено, что в ковидный период специфика самочувствия, активности и настро-
ения как составляющих эмоционального здоровья студенческой молодежи заключается в заметной
связи между средним уровнем активности и средним уровнем здоровья и загрязнения организма; в умеренной связи между: средним уровнем активности и ниже среднего уровнем влияния личных проблем на здоровье, и самооценки здоровья, и самочувствия, и настроения, и эмоционального здоровья; средним уровнем здоровья и ниже среднего уровнем самочувствия, и настроения, и эмоционального здоровья; средним уровнем загрязнения организма и ниже среднего уровнем самочувствия, и настроения, и эмоционального здоровья. Доказано, что в постковидный период специфика самочувствия, активности и настроения как составляющих эмоционального здоровья студенческой молодежи заключается в заметной связи между средним уровнем самочувствия, активности, настроения и средним уровнем влияния личных проблем на здоровье, и здоровья, и самооценки здоровья, и эмоционального здоровья, и загрязнения организма.
Полный текст
Список литературы
1. Михайлова О. Б., Башкин Э. Б., Гутвайн Н., Берберян А. С. Психическое здоровье личности – проблемы и решение // Психолого-педагогический журнал РУДН. 2022; 19 (4); 879–891
2. Томас П. Неожиданные связи: культурно-историческая психология и психическое здоровье // Культурно-историческая психология. 2021; 17 (3); 77–83
3. Михайлова О. Б., Хайрова З. Р., Башкин Е. Б. Психическое здоровье как приоритет современного общества // Психолого-педагогический журнал РУДН. 2021; 18 (4); 915–922
4. Бедоя Кардона Э. Ю., Попа И., Моранди А., Монтомоли К. Психическое здоровье во время карантина COVID-19 в пяти странах // Единое управление здоровьем и рисками. 2021; 2 (4); 65–75
5. Ребелло Т. Дж., Кулыгина М. А., Краснов В. Н., Пайк К. М., Рид Г. М. Привлечение российских специалистов по психическому здоровью к разработке МКБ-11 ВОЗ // Консорциум психиатрикум. 2021; 2 (2); 17–22
6. Бонкало Т. И., Полякова О. Б. Эмоциональное истощение как фактор возникновения и развития невротических состояний медицинских работников // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2020; 28 (S2); 1208–1214
7. Плотникова М. Ю., Кохан С. Т., Сарудейкина Ю. В. Эмоциональное состояние у студентов с нарушением здоровья при пандемии COVID-19 // Профессиональное образование в современном мире. 2021; 11 (4); 151–162
8. Шукуров Ф. А., Халимова Ф. Т. Уровни здоровья у студентов при эмоциональном стрессе // Биология и интегративная медицина. 2021; 6 (53); 467–471
9. Санников Е. Д., Каримов Н. М., Шинкарюк Л. А., Мишин А. С. Влияние социальных и биологических
основ физической культуры и спорта на здоровье и эмоциональное состояние студента // Молодежь
и наука. 2021; 11; 5
10. Рочев В. П., Рочева Е. В. Сравнительная оценка уровней синдрома эмоционального выгорания и состояния здоровья у студентов различных вузов // Медицина. Социология. Философия. Прикладные исследования. 2022; 5; 21–27
11. Полякова О. Б., Бонкало Т. И. Особенности профиля профессионального кризиса медицинских работников с профессиональными деформациями в условиях пандемии COVID-19 // Здравоохранение Российской Федерации. 2022; 66 (6); 521–528
12. Внукова А. Д., Дрыгалова О. А. Оценка и сравнительный анализ влияния физических упражнений на эмоциональное состояние студентов лечебной и основной групп здоровья // Студенческий журнал. 2023; 2–3 (214); 36–39
13. Гурьянов А. М., Коновалова Л. В., Вавилов В. В. Снятие эмоционального напряжения в период сес-
сии у студентов с ограниченными возможностями здоровья с использованием нетрадиционных
средств физической культуры // Адаптивная физическая культура. 2020; 83 (3); 16–18
14. Соловей Л. Б., Комова Е. А. Изучение эмоционального состояния студентов инклюзивного вуза в условиях ограниченного социального взаимодействия // Человек. Общество. Инклюзия. 2022; 2 (50);
72–75
15. Полякова О. Б., Бонкало Т. И. Особенности психосоматизации медицинских работников с профессиональными деформациями // Здравоохранение Российской Федерации. 2020; 64 (5); 278–286
16. Второв Я. Ю. Проблемы и их влияние на здоровье. URL: http://businesstest.ru/test.asp?id_test=279 (Дата обращения 28 февраля 2023)
17. Февралев А. Б. Путь к красоте и здоровью. URL: http://businesstest.ru/test.asp?id_test=253 (Дата обращения 28 февраля 2023)
18. Войтенко В. П. Самооценка здоровья. URL: https://valeologija.ru/knigi/osnovi-zdorovya-uchebnoeposobie-shurigina/anketa-oprosnik-po-samoocenke-zdorovya-po-v-p-vojtenko-1991/a (Дата обращения 28 февраля 2023)
19. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Эксмо, 2007. 416 с.
20. Смерных Е. Степень загрязнения вашего организма. URL: http://www.genskie-nogki.ru/test_
zagryznenie.php (Дата обращения 28 февраля 2023)
21. Белякова И. Е., Кечерукова М. А., Мурзина Ю. С. Креативность и эмоциональное благополучие сту-
дентов в период вынужденного дистанционного обучения: взаимосвязи явлений // Образование
и наука. 2022; 24 (8); 138–169
22. Вишнякова Н. Н., Дьякова Н. И., Кононенко И. О. Анализ изменений показателей эмоционального интеллекта у студентов медицинского университета в ходе обучения // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2020; 9 (5–1); 255–265
23. Коцуба В. С., Бернацкая Е. Н., Гугешашвили Г. Т. Определение стрессоустойчивости студентов 1–5
курса УО ГГМУ с применением бостонского теста // Студенческий журнал. 2021; 14–1 (142); 81–82
24. Полякова О. Б., Бонкало Т. И. Специфика жизнестойкости работников здравоохранения с профессиональными деформациями // Здравоохранение Российской Федерации. 2022; 66 (1); 67–75
25. Кузнецова Н. Г., Жуйцин Д., Кузьмицкая Е. А. Фитнес как фактор педагогической коррекции физического и эмоционального здоровья студенческой молодежи // Вестник Белорусского государственного университета культуры и искусств. 2021; 3 (41); 133–141
26. Чижкова М. Б. Структурно-содержательные особенности отношения к здоровью у студентов медицинского университета разных лет обучения // Мир науки. Педагогика и психология. 2020; 8 (4); 62
27. Фоминова А. Н., Шайдуллина А. Р., Масалимова А. Р. О подходах к развитию психологической устойчивости студентов педагогических вузов в процессе практических занятий по психологии // Образование личности. 2020; 1–2; 119–126
28. Полякова О. Б., Бонкало Т. И. Специфика физиологического стресса населения, находящегося в самоизоляции из-за пандемии COVID-19 // Здравоохранение Российской Федерации. 2021; 65 (5); 432–439
29. Байгужина О. В., Антонова Э. Р., Комиссарова О. А. Самооценка сформированности здоровьесберегающей компетентности у студентов гуманитарно-педагогического вуза // Международный научный журнал. 2020; 5; 127–135
30. Васина О. Н. Структура и содержание опыта эмоционально-ценностного отношения студентов вуза к объектам и явлениям окружающего мира // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023; 8 (1); 106–111
Файлы
Статистика
Просмотры аннотации: 345
Просмотры XML: 3
Просмотры PDF: 330
Всего: 678